淺談台式教育

...台灣的教育，是徹頭徹尾失敗，以下形容不為過：本末倒置，捨本逐末，邪魔歪道

國民教育是，為了出讓人出社會做準備，擁有公民意識，必須引導的要素起碼有：行為獨立、思考獨立、自我管理、選擇與責任、人與環境的關係、談吐、應對、溝通、創意...

當基礎建立之後，再進階的去，追求知識與技術，建立廣度、深度與高度

然而，台灣的教育從不以此為主軸，給予高度的重複訓練，只是加粗腦神經，也彷彿登月火箭般，升空後持續拋棄不必要的知識，畢竟當初念那些只是為了：考試

上高中，等於自斷後路，一旦沒考上(分數高的好)大學，又沒有職業技能，因為沒有任何被社會需要的點，只能悲劇性蹲重考班的指考與聯考，毫無疑問是作繭自縛，亦造成人力閒置的惡性循環，在這環境下，完全沒辦法導出適才適所的方向，同時，有多少人讀一門科系是為了自己...？對沒有學習動力、沒有熱情的人，教導無法產生太大效果

考上好學校 - 獲得好工作 - 生活幸福美滿

這是台灣普遍的社會價值觀，把所有的東西都綁在一起，因為暗示作用太強，相當程度上扭曲壓抑了許多人找尋自己能力的自由，以至於有其他不被當時社會了解或認可的能力發展，就死定了。

但是，大學不是學校，University，是在一個期望...，Universe，宇宙，能被理解的期望下所成立的研究機構。

這個機構的研究室，追求事象本質，追求宇宙真理，對於這些不求利益的燒錢研究(當然偶爾會產生一些有商業價值的研究)的研究者，商業贊助並不是一個穩定的經費來源。

那麼，就販賣知識來平衡經費就成了解決方案，順便培養自身研究室需要的研究員，換句話說，學士部的存在，是比較像自由度很高的補習班，大學部畢業以後，教授認可領進碩士班，就是研究員的培訓開始，修完課程、發表完論文/成果後則宣告畢業...恭喜踏入研究員的領域  

最後，可以以博士走研究員、高等研究員的路線

沒有所謂研究型大學，亦沒有所謂教學型大學，學士部就是在既定知識中教授知識，研究所就輔導你做在支離破碎的知識團中作研究，博士後...沒研究不知道。University的研究影響的是整個人類文明能夠成長的最大極限，如果要說當代科技發展、現階段知識應用與變化成長的研究機構，則是科技研究院、主題研究中心的存在...有些預算比較充足的研究單位的作法就直接收研究員不收學生了...。

在台灣，不唸書就找不到好工作，找不到好工作，你的人生就是黑白的，於是人人都想唸大學，想唸大學的人太多，讓那些財團嗅到了商機，開始成立一間間學店，於是人人有書念，人人有文憑拿。在滿街都是大學生的社會上，無形中變成了一種，要唸書就要唸到大學以上的壓力，惡性循環的情況之下，大學生越來越多，然後學歷不高的人越來越弱勢...對資產不多的家庭，毫無疑問是個懲罰。

一切基礎，在22歲 or 25歲之後在社會上開始到處碰撞才開始學習，最後的結果就是制度的選憑能力完全失效，更糟糕的是，在學士甚至碩士之後才出社會，人生在就業上會有相當高度的，僵化...，而碩士，是另一個惡性循環的進行式 ...

如果你甚麼都不會，想要或是需要知識需要技術再花錢花時間去習得一些知識技術，那這些進階能力的內涵就會成為支持你在選擇這條路前進，持續成長的要素

但是台灣不是

在高中階段強制吃到飽一些不屬於基本知能的知識，到大學去又把高中的知識捨棄掉一大半，接著在畢業後，男的加上兵役造成時間的斷層，除了進入研究機構或是私人公司研發部之外，在其中所學會隨著時間拉長而持續遺忘

教育體制設計上NG，滿滿的BUG，教改套餐只上半套，設計核心理念依然是充滿中華文化的科舉考試『功利』『速度』『為權威服務』，為了消除重考生這個BUG，於是產生了更多的BUG。社會已經有了很多格子，台式教育要做的目的是把你捏成跟那幾個格子一樣，然後讓你進的去，不會挑戰、不會質疑、不會『惹是生非』，進而成為這個國家機械中服從的一份子...

所以？對這個悖離教育的島上的教育系統的觀察心得，能逃就逃吧...如果還想自己跟子子孫孫活得像個人的話

書隨便唸就好，因為現在學的都是一堆廢物。
高中開始準備高普考的科目，上大學繼續唸熟。
考上公務員後人生就成功一半了。
以上是我教兒子的東西。

其實聯考是一個滿公平的制度,  現在的學生為了應付教改,   要補更多的習和讀更多的書,   搞什麼在校成績, 做志工啦 , 一堆有的沒的名目,  但這其中人為可操縱的因素很大,  對於弱勢家庭非常吃虧.     教改才幾年但問題現在已慢慢浮現,  滿街的大學生和高失業率, 和全民拼國考的怪現象.   國立大學快變成公務員的搖籃,  這些都是人才卻都選擇窩在圖書館或補習班,  就是樓主所說的人力閒置在那,   毫無生產力,   雖說考國考是他們的自由和權利....  社會持續空轉,  現在的學生背負更大的壓力 ,  真的看不到什麼前途.

淺談台式教育 : 唯有讀書高 END

聯考是個很爛的制度

台灣的教育體制真的很差，
導致現在畢業等於失業

無法學以致用 東西學了出社會感覺沒啥用

放屁式毫無建樹的批評
一點實際的政策貢獻都拉不出來半條  在這裡撒尿撒野誰不會?
還奢談整個系統性的問題?
自我陶醉地要劈要罵
也要有相對的 建立 與 扶興   。
否則只是野狗撒野     塵飛土揚後   只剩臭氣盈斥  灰頭土臉

也沒什好談的~就李大師的教改"太成功",滿街都是大學/學店,再加上人本(家長也有問題啦)的插手,小孩現在是打也不能打,罵也不能罵,老師只好放他們自生自滅,父母有心(還要是富爸爸/媽媽)的知道問題所在就只好下課了繼續抓小孩去補習班,所以補習班幾乎從未在李大師的教改中消失過~
所以台灣的教育?=0分,但是最近叫的震天價響的沒人才就不一定是教育造成的,而是整個社會產業變型造成的,人才不願意浮現甘願(或是根本絕望)自隱.

我倒不這麼認為，我倒認為是中央教育部官員跟財團持續作梗所導致，不管披了德國外皮或是美國外皮，骨子裡依然是大中華科舉
我不認為李遠哲要為教改負責，李遠哲在教改時期是擔任行政院教育改革審議委員會召集人。 行政院教育改革審議委員會（教改會）是一個非官方組織，這個組織最後提出了教育改革諮議報告書給行政院
最後的執行，問問教育部吧
教改沒有成功，教改成功的狀況是，十二年國教，高中只有綜合高中，必修只有國家組織概論、法學概論、環境科學概論、生活科技，其他全部列為選修，而且不能與考大學做直接連結。
綜合高中設計基礎概念是讓你認識社會上各領域，降低甚麼都不知道就做出選擇的機率，職業專精、鑽牛角尖這種事情，出社會晃一圈之後再讓當事者自己決定
因為現在的狀態是只改半套，再加上受到社會科舉遺毒感染的家長，所以核心依然是升學，因此肥了補習班，整死學生